“黄姐，听说你接手了四、3班，你的‘运气’真是太好了！”刚送走最后一个报名的学生，在楼道碰到同事小刘。

“怎么？这个班很糟糕吗？”（小刘话里的意思很明显）

“那倒不是，你不知道班上有个令人头疼的‘麻烦大王’吗？没有他，这个班可以说样样第一，有了他，只能样样老三了。”全年级也就三个班。

“哦，他有多麻烦？”

“他啊，说起来就够头疼！上课从来坐不住，还影响别人，自顾自大声说话，不是拉扯旁边的同学，就是弄倒桌子、椅子，让你没法上课。家庭作业从来不做，课堂作业老师守得好，他做一点点，不守着他，就一个字都没有，考试从不及格。这还不算，课间、午间休息，老师都让他跟着，不然，准给你打架、惹事生非，总之，够你烦的！”快嘴的小刘像打机关枪一样述说着。

我决定好好了解一下这个孩子。通过走访调查，我了解到：这个老师同学眼中的‘麻烦大王’叫x x杰，父母长期在外打工，家里是爷爷、奶奶照管他，因为是农村又是男孩，所以爷爷奶奶自小十分溺爱他，一切都满足孙子要求，不管合理不合理。因此，他在家十分任性，经常对长辈大呼小叫。他父亲难得回家一次，知道孩子的表现就打一顿了事，可根本不起作用。以前教他的老师怕他上课影响别人，就让他做特殊位置（讲桌旁或靠墙角落），就那样也照样不听，不时弄出些声响；下课老师怕他打架惹事就让他跟着去办公室，是个办公室‘常客’。

鉴于此，我想：既然以前的老师的方法不起作用，我得换个方式。于是，我想法联系上孩子的母亲，他母亲在电话里一提起孩子就哭了，她说：“孩子的情况，我都知道。他爸爸回家一次就打他一次，可管不了多大会儿。我也曾经留在家里管过他，他除了偶尔帮我做点事外，其他的都不听，更别说让他学习了。再加上他爷爷奶奶护着，我一点办法都没有啊！所以就又出去打工了。”我说：“不管怎样，我们都不应该放弃啊！只要不放弃，就一定会有希望的！”停了一下，我接着说：“我了解过了，你家的经济状况也不是很困难，我建议你回家或就近打工，只要每天能早点回家照管孩子就行。我会尽力帮助配合你的，为了孩子，希望你认真考虑我的建议！”

一开学，我就默默关注他，第一次大扫除，我按自己以往的惯例，问孩子们自己最喜欢最拿手的是干什么？在大家都举手报名时，我发现他也举起了手，我亲切的说：“小杰，你想做什么呢？”

“老师，我想擦瓷砖。”他犹豫了一下说。

“好啊，相信你会干的很好！”我看着他的眼睛，很肯定的说。

大扫除时，我看见他把袖子挽得老高，十分卖力地擦着教室的瓷砖。总结时，我故意问：“同学们，你们有没有发现?我们教室的瓷砖今天特别亮啊!知道是谁的功劳吗？”

“x x 杰。”大家齐声回答。

正在课桌抽屉里不知干什么的他突然听到大家齐声叫他的名字，很诧异地抬起头看看我又看看周围同学。

“我们应该给小杰加分吗？”

“应该。”

“以后我们教室的瓷砖就交给小杰负责，你们同意吗？”

“同意！”当他明白是怎么回事时，我清楚地看见了他眼中的惊喜。

下午，我照例把家庭作业抄在一张小纸条上，放在他的文具盒里，也照例告诉他可以只做前两道，后面难的可以不做。晚上，他母亲兴奋地打电话告诉我，他回家主动做作业了。

第二天，他交了开学的第一次作业，虽然只做了两道题，我拿着他的本子，摸着他的头说：“小杰，你字写得不错嘛！要是没有这两个墨疤的话，就可以上我们的展评台了。”“真的？我也可以吗？”他不相信的问我。“当然可以！只要作业整洁、美观，都可以上展评台的！”我肯定的说。他欣喜地跑开了。

第三天，他交来的作业不仅做完了，而且整洁美观。于是，我们教室后面的展评台上又多了一份——x x 杰的作业。后来，他妈妈在电话里告诉我，那天的作业他做了两遍，第一遍做完交妈妈检查改错后，又誊写了一遍。而且现在每天回家都会先做作业了。

那个月我们班的清洁流动红旗得的最多，在学月总评时，我改变以前综合考评的惯例，只要在这个月中加分多就可以获奖。于是，他也得到了奖品——一本漂亮的小本子。他拿着本子不停地摩挲着，翻来覆去的看着，欣喜之情溢于言表。那天快放学时，他在办公室门口等着我，他不好意思地对我说：“老师，以后你不用帮我抄作业了。我自己抄。你看，这是我今天抄的作业。”说着，翻开那本漂亮的小本子给我看。我兴奋地拍着他的肩膀说：“小杰，做得好！老师相信你！”

慢慢的，我发现他每天差不多能按时交作业了，上课坐得住的时间增多了，影响别人的次数减少了。虽然，有时他也管不住自己犯老毛病搞搞小动作，但只要一碰到我善意的提醒目光，他总会不好意思地马上坐好，而此时，我总会给他投去赞许的目光。对于他的点滴进步，我都会及时与他妈妈交流，让他妈妈及时给他以鼓励。

可是，不久后的一天，我正在办公室改作业时，英语老师急匆匆的把他拎到了我面前，气愤地对我说：“你看他上课居然玩这个，你说我的课怎么上？”说着把一只刚出生不久、奄奄一息、叽叽叫着的小鹌鹑扔在我桌上。而他满脸通红，斜着眼怒视着英语老师。

英语老师走后，我小心地拿起那只小鹌鹑放在手心里仔细地看了半天说：“咦？这是什么鸟呢？我怎么没见过呢？”

“是小鹌鹑。”他说，此时他已平静下来了。

“哦，哪儿来的？”

“上学的时候街边买的。”

“多少钱啊？”

“一块五。”

“你喜欢它？想养它？对吗？”

“嗯。”他点了点头。

“可惜，它快死了。”我无限惋惜的说。

“老师，是我不好。我不该把它带到学校来，更不该……我去给老师认错。”他低下了头。

第二天一早，他兴奋地跑进办公室对我说：“老师，妈妈给我买了五只小鹌鹑让我养呢！”停了停他又说，“老师，是你给妈妈说的吧？”

“嗯。”我点点头，摸着他的头说，“因为我也喜欢小鹌鹑，好想养，可是没有时间。老师给你个任务，把它们每天的情况都告诉我好吗？我好想知道他们是怎么一天天长大的！”

于是，每天他一到校就跑来告诉我小鹌鹑的情况。过了几天，当他又一次来时，我故意急匆匆地说：“哎呀，我要忙着去开会。来不及了……”我看见他有些失望，“这样吧，以后你把小鹌鹑的情况天天记下来给我有时间看，好吗？”说着，我从抽屉里拿出一本精美的日记本递给他。

“好。”他又兴奋起来，接过本子高兴地走了。

从那以后，我的桌上每天都会看到他写的观察日记，虽然一开始只有一两句话，但后来内容、字数慢慢增多了。每天我都会仔细地在日记后给他写上鼓励的话和修改的意见，如：“小杰，你观察真仔细。”“哦，它们好可爱！”“你对他们照顾得真周到啊！”“要是把‘黑毛上有白色的点’改成‘乌黑的羽毛上绣着白色的花纹’是不是更好啊。”有时，我还会把他写的好的地方在班上展示。那时，班上还一度掀起了一股养小动物写观察日记热呢。期末考试，从没及格的他语文考了七十八分。

x x 杰的故事，使我得到了许许多多启示。我们在平时的教育教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，那种粗暴惩罚过错行为的方式只能适得其反，最终让孩子成为令人头疼的“麻烦大王”。老师要用真诚的爱去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，及时鼓励、表扬，让孩子在温暖的环境中成长。俗话说：“十个指头，伸出有长短。”一个班级中总有这样那样的孩子，只要我们认真对待每一个学生，真诚关心每一个孩子，相信任何问题都是有办法解决的。

只要不放弃，就会有希望！只要你有真诚的爱，你就一定能找到一条通往孩子心灵深处的路！