前年，同事给了我一些吊兰，这些吊兰特别小,大概是吊兰妈妈刚刚繁殖的小宝宝吧，它们的叶子还不到三厘米，中间一道白，两边呈嫩绿色，卷卷的，像还没苏醒的小婴儿。嫩白的根须也是卷卷的，很纤细，很脆弱，似乎只要轻轻一捏，它就会伤筋动骨。我激动又满怀感激地捧着这些小家伙，小心翼翼地瞧了又瞧。

一回到家，我就将它们一股脑儿全栽进一个大约底面积为1平方分米，高5厘米的黑色塑料盒子里。然后天天看着它们成长，时时给予它水喝，太阳大了，还将它抱回到屋里，放在最显眼的地方，照顾得可精心了呢。令人遗憾的是五天过去了，十天过去了，这些小家伙仍是那样瘦瘦的，小小的。我耐着性子照顾它们，一如既往地浇水，搬运，看望。一个月过去了，这些吊兰终于长大了些，但是叶子显得很是憔悴了，无精打采地趴在盒子边缘。我想应该是盒子太小，土装得太少，而且没有施过肥的缘故吧，再加上它们兄弟姐妹太多了，全挤在这样一个小小的“家”里，营养不良，能长得茂盛才怪呢！

于是，我赶紧去花卉店买了一个直径大约为40cm，高30cm的陶瓷花盆，并向附近农民要了些肥沃的土，装了满满一罐，然后再将三分之二的吊兰从它们原来的“家”搬迁到了这个“豪华大厅”里。接下来，给他们浇水，松土，略施一点花肥，却并不再搬来搬去。嘿，没想到才短短一周时间过去，这些搬到新家的吊兰，叶子恢复了活力，颜色鲜嫩了起来，长宽了，茂盛了，与还在小家的兄弟姐妹比起来，精神多了。一个月过后，它们那长长的，翠色欲滴的叶子竟像一个个淘气的娃娃，直伸到花盆外，再攀爬到它们的“邻居”――芦荟的家里了。它们甚至长出了长长的藤，攀岩到分别栽着芦荟，桂树的花盆里，并自作主张地长出许多根须，和这些邻居合住了起来，哼，可真是些霸道的家伙。不过看着它们绿油油的一大片，那么虎虎有生气，我真是打心底里高兴。

看着它们，突然我又陷入了沉思，我们的学生不也正像这些吊兰吗？他们一个个带着兴奋，好奇，和美好的憧憬蹦跳着来到我们的校园。看啊，就要由一个懵懂无知的幼儿，光荣地升为小学生了，他们早早地就催促爸爸妈妈，爷爷奶奶给自己买最好看的书包，准备最心爱的文具，个个都揩干净鼻涕，梳顺头发，穿上最满意的衣裳，满心期待地来到学校。刚走进校园，他们像一群群兴奋的小麻雀，欢叫着，蹦跳着，别提有多惹人喜爱了。

可是，为何一学期，一年，两年，随着时间的推移，他们中的很大一部分孩子都越来越自卑，越来越厌学，甚至成了所谓的“坏孩子”了呢？我想原因主要如下几种吧――

其一，孩子自身没有发挥主观能动性，也就是说，他们自己没把学习当回事儿，自控力差，贪玩，怕麻烦，这是主要原因。

其二，家庭教育没做到位，很多年轻家长不得不离开家去外地赚钱，把孩子留给老人管，孩子们缺少父母的陪伴，而这些老人往往教育方式不得当，以至于这些孩子习惯没养好。

三，社会的问题，中国教育说白了还是应试教育，没有真正体现人文，没有让学生的潜力真正被挖掘并发挥出来。只以分数论孩子优秀与否本身就荒唐之至。

四，学校的问题，我们学校每个班的人数真的是多到了极限，现在一个班接近九十个人，这还不是最多的，最多的能有一百多人一班。这么多孩子，每科只有一个老师，批改一次作业就要花费几节课的时间，想帮助每个孩子把当天所学掌握，几乎是一种奢望，课后个别辅导的工作做起来很不容易，你说，那些学习本来吃力，不怎么主动的学生，他们的成绩能不越来越差吗？而且有的坐在最后面或者角落里的孩子听和看老师的讲解都有一定的影响。这也好比我刚开始把那么多的吊兰全挤在一个小小的空间里，营养跟不上是一个道理！所以啊，要是每个年级再多分几个班，可能效果要好很多。

最后，也是很重要的一点，就是老师的问题了。都说“名师出高徒”，这话还真不假！要想吊兰长得好，就得给予它们丰富的营养。同样，要想学生成才，作为老师的我们就必须优秀。我们首先必须要有高尚的人格，正直，善良，有爱心，热爱教育事业。然后还要有扎实的专业知识和丰富的课外知识，要给学生一碗水，我们必须是长流水，一汪永不枯竭的清泉。这就需要我们不断地学习，要活到老，学到老。提升个人魅力，成为令学生敬佩，喜爱的老师。

吊兰要长得茂盛，必须要有足够的空间，科学的培植技术，还要有适量的水，肥料，阳光，和空气。同样，学生要成才，也需要社会，家庭，学校，老师为他们提供良好的环境，可不要再轻易地冤枉了孩子是笨蛋了！