全国人大代表、贵州省六盘水市实验小学教师吴明兰近日呼吁：作为老师，我们不应该做一些与本职工作无关的事情，真诚希望老师能回归教育教学，简简单单地做教师，简简单单地搞教育。

其实，校长又何尝不希望这样呢？特别想安安静静地搞教育，可就是静不下来；虽然明知道做某些事是不务正业，但也得硬着头皮去做。

例如，某地每年年初教育局按学校规模大小分配任务，任务量最小的中心小学也需承担100万的招商引资金额。年末的时候，教育局都会依照一定的考核标准对学校办学水平进行综合评估，评估标准中有“招商引资”一项，权重为30分。

城里的或交际能力强、与社会接触多的校长面对这个任务时倒不怎么犯愁，每到年末，他们花几天时间基本就能拿下，只是急煞了那些农村的或整天一门心思扎在学校里、交际面窄的校长们。他们自己没这方面的门路，就发动班子成员及全校教师四处拉关系。为了调动教师引资的积极性，有的学校在教师期末综合考核方案中增添了引资这一加分项。个别学校的举措更荒唐，如果哪位教师帮学校完成了本年度引资任务，年终考核的等次便定为优秀。

校长为什么如此看重这30分？因为年终考核在其他方面拉不开多大档次，这30分起关键作用。即使学校其他方面的工作做得再好，只要这项工作拖了后腿，就得排在后面。

招商引资跟学校办学有什么关系？如果学校办学很规范，只因这项工作没完成，便否定学校的成绩，或学校办学水平一般，因这项工作做得出色，便给予奖励，都说明评价标准与导向出现了严重的偏差。

当然，地方教育局这样做也是无奈之举，因为引资任务是政府分给教育局的。要是局里不把任务分给学校，仅靠局机关怎能完成？局里要是不把这项工作纳入到基层学校的考核项目里，学校怎么会高度重视？

虽然这项工作干扰了学校正常的教学秩序，但如果能给地方经济繁荣做出一定贡献，也算有一定意义，可那些招商的项目大都是假的。所谓的“招商引资”就是通过各种关系，找到一些企业，恳求他们提供一个假证明，证明企业是学校引来的，再附上企业固定资产明细表、银行客户交易明细对账单、营业执照、法人身份证复印件等材料，把这些材料打包交到局里，局里再统一交到发改局认证，认证成功，引资任务就完成了。其实，很多企业早就落户于此，跟学校没有多大关系。

这么做其实是在玩数字游戏，给经济发展注水的同时，给学校增添巨大的麻烦。为了孩子的发展，教育局还是别把一些与教育不相干的任务压给学校，消耗学校办学的内功。让学校静下来，让校长扑下身来，做好育人的本职工作吧。

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