每个家长都希望自己的孩子成熟不知孩子成才需要从小培养孩子的自信心。自信心哪里来？好学生是夸出来的，要靠家长的激励与鞭策。

心理学家曾做过试验：同时入学的甲、乙两班学生，成绩基本一样，甲方教师经常夸奖该班学生聪明，学习用功，将来必定成大器。乙班教师总是责备学生，说他们笨，将来干不了大事。毕业时，甲方的成绩比乙班好。

任何人都有荣誉感。当孩子有了进步和成绩时，家长适当表扬奖励，使他们精神上得到满足，在感情上获得愉快，产生一种成功感，从而增强上进心，自尊心，促使他们巩固进步，发扬成绩，更上一层楼。我国明代教育学家王守仁说：“童子之情如草本之萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。”与批评责罚相比较，表达奖励更能推动儿童的进步。因而，表扬激励实际上就是告诉子女家长对他期望的肯定，从而使表扬激励成为一种激励的力量。

有的说，我的孩子缺点毛病多，没有什么值得表扬。其实，处于后进状态的孩子，也是渴望受到表扬激励的。因为他们平时经常受到批评，指责，很少得到肯定和赞扬。有些孩子在家里或学校里常搞点“恶作剧”，一个重要动机就是想借此表现自己，引起别人的注意。这从反面表现出他们的自尊心尚未泯灭。家长应该了解孩子的心理，给予表扬激励。

当然，表扬要适时，适度和实在。表扬是对孩子上进愿望和积极行为的一种正面强化。表扬要及时，不要拖延，否则会影响表扬效果。

第一、表扬要实事求是，表扬不能夸大也不能缩小，泛泛的表扬达不到激励的目的，使孩子感到做好做坏差不多，而夸大的表扬，会使孩子产生虚荣心，容易骄傲自满，停滞不前。

第二、表扬作为一种评价，家长态度要诚恳，口气要自然，不要戏剧化。要使孩子感父母对他的表扬是真的，不是“哄”他的假话。

第三、正确的鼓励不够，挫伤了孩子的自信心和创造力。

第四、游戏时对孩子限制太多，扼杀了孩子的想象力．家长总爱给孩子买那些形象逼真的玩具。这些玩具不利于改造创新，不能与别的玩具联系起来一起玩，因而，在玩的过程中无益于孩子展开想象。

第五、不重视培养孩子的劳动能力，使孩子的独立生活能力差，缺乏负责精神。

总之，二十一世纪需要的现代化高素质人才应具有自觉进取的精神、扎实渊博的学识、创新应变的能力、健康向上的心理素质和强壮扎实的体魄。

【来源于：京韵杂谈】