个人简介：

高子阳 江苏省小学语文特级教师，中小学高级教师，江苏省第四期“333高层次人才培养工程”第三层次培养对象，苏州市姑苏人才首批教育领军人才，苏教版国标版小学语文教材编委及培训专家组成员，苏州市小学语文骨干教师培训班导师，江苏、新疆、陕西、河北、安徽、北京等七所大学国培班导师，高子阳名师工作室导师，昆山市玉峰实验学校小学语文教师。终身自主研究“让全体学生热爱汉字、喜欢写作、热爱阅读”课题，研究成果陆续获得江苏省第二届树勋教师教育科研奖、首届全国教育改革创新优秀教师奖、江苏省首届基础教育教学成果一等奖、江苏省第三届教育科研成果奖等，2015年获得江苏省“333人才工程”项目资助。小学语文教学思想入选江苏省教育厅主编的《苏派教学·著名特级教师思想录（小学语文卷）》。《语文教学通讯》《小学语文教学·人物版》《新作文：小学作文创新教学》《教师博览》《江苏教育》《教育视界》《百家作文指导》等杂志封面人物。在《人民教育》《中国教育报》等报刊杂志发表400多篇教育教学文章，在国内上公开课、讲座300余场，有5万余名家长接受过“与孩子共读共写”的培训。出版个人专著《做见识型小学语文教师》《儿童写作教学新论》《我的课胜过你的》《跳出语文教语文》等专著10部，编辑编写教育类书籍20余部。

工作室简介：

高子阳名师工作室  成立于2010年10月。第一期10名成员，来自于语文、英语、思想品德、科学、美术等学科；第二期15名成员，均是自愿报名、导师遴选的语文老师。他们多是学校领导者、苏州市名教师、学科带头人、骨干教师。

一、以“持续写作”为中心幸福行走。我们坚持认为“不会持续写作的老师，几十年的教案估计也是抄袭的、随意的、糟糕的。一个不愿意用写作持续反思课堂并与大家分享成果的老师，肯定是自私型的，他们即使在多人帮助下上了得了奖的好课，也只是短暂的认同，一个放弃教育持续思考、写作的老师，肯定不是名副其实的好老师。古今中外，能被人们忆起的好老师，都有作品留世。”五年多时间，高子阳名师工作室成员公开发表文章、著作出版、四星级教师等数量是昆山近20个名师工作室最多的。

二、以“项目推进”为抓手快乐攀岩。名师工作室成员除了参与学校的课题研究外，还要设身处地地参与“让全体学生热爱汉字、喜欢写作、热爱阅读”的项目研究。这是一个永远没有结束，始终在路上行走、往上攀登的实验项目，是全国教育科研规划课题的子课题，是新教育实验昌明教育基金资助项目，是江苏省“333人才工程”资助项目。目前“251活性识字”“215儿童习惯培养工程”“512儿童写作教学新体系”“125课文教学新体系”“152整本书阅读教学体系”已经构建成“521热爱母语的教育体系”。

三、以“创意读写”为契机创造新路。我们每月以“儿童创意读写”开展一次大型研讨活动，我们开发的课程及课堂教学模式要让新老教师拿去就用，教学效果又十分明显。我们创造的“课文创意读写教学”“课内习作创意读写教学”“整本书七步创意读写教学模式”（玩写读说改讲书），参与了全国新体系作文比赛获得了一等奖，毕业才二三年的老师以此进行课堂展示得到了全国著名教育专家吴立岗教授的16字评价——“读读写写，高潮迭起，写写评评，笑声不断”。吴教授说我们“一不小心”掉进了小学语文教学争论的前沿阵地。

四、以“十个‘一’”为目标稳健做事。我与全体成员坚持以“十个‘一’”做好每一天的教学事。每天拿出一点时间，看一个“TED”（网上TED，每天看一个，两年看不完，看这个高大上的演说，目的是改变自己的教学语言，懂得一个人的成果是怎么来的，如何去述说自己的研究成果）；尽可能做到每天听一节课（可以网上看课，可以听本校老师的课，可以外出听课，没有一万节听课记录，想成为专家都难！佐藤学30年听了一万节课，与平均每天听一节课有着必然的联系）；每天看一篇报刊杂志上的教育教学文章；每周读一本儿童文学著作；每周就一篇课文进行创造性解读，并写成一篇有自己观点的解读文章；每月看一本语文学科或教育理论著作；每月向报刊杂志社投稿一篇；每个月在我们举办研讨会上，每位成员一学期最少在研讨会上一节展示课，活动结束教学设计、教学实验、教学反思一起完成；每半年在市内外、学校内做一场讲座，分享自己半年的研究与思考；每年结束将自己一年的读、思、写变成一本书。

我们的共同信念：以“我的课胜过你的”“点亮课堂：我有100种方法”创造不一样的课，做不一样的老师，成就不一样的教育人生。

【来源于：语文教学通讯刊】